导读：　　大众网·海报新闻记者 秦瑾 报道　　2022年，冬奥圣火在北京燃烧，奥林匹克运动迎来一个璀璨的东方圣典。为让学生借着冬奥的春风，展现冬奥礼仪，传承中华传统文化，山大辅仁学校二年级语文备课组，结合第三单元......

　　大众网·海报新闻记者 秦瑾 报道

　　2022年，冬奥圣火在北京燃烧，奥林匹克运动迎来一个璀璨的东方圣典。为让学生借着冬奥的春风，展现冬奥礼仪，传承中华传统文化，山大辅仁学校二年级语文备课组，结合第三单元主题内容——“传统文化”，进行大单元的设计与实施。传统文化与冬奥元素相结合让学生在感受中国传统文化的同时更多地了解冬奥、走进冬奥、助力冬奥！

　　设计：基于主题的整体设计

　　从“碎片”到“结构”的转换

　　第三单元是识字单元，以浅显的韵文为主，易读易记。开学之际，前置教学，便于学生新学期的过渡。这个单元围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》、《传统节日》、《“贝"的故事》和《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

　　集体备课中，老师们先进行学情分析：二年级下学期的小学生具有一定的识字、阅读能力，能借助图画猜字、认字。基于此，教学设计注意调动学生的学习兴趣,主动识字，迁移拓展，运用方法科学识字，并将识字内容和传统文化相结合，在读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。如：看花灯，猜字谜；省博参展，了解汉字的演变等。

　　语文大单元教学需要基于单元主题与语文要素的有机联系设计情境，并整合课内外教学资源，开展整体性教学。本单元以“童向未来”为主题，设置“大美神州”“传统节日”“汉字文化”“中国美食”“科技发展，一起向未来”五个学习任务整合第三单元的学习内容。五个任务融合单元“传统文化”的主题，结合冬奥会中的中国文化，在真实情景中读文、识字。

　　实施：指向能力的积极思考

　　从“学”到“用”的提升

　　本单元的单元要求是：围绕形声字形旁表义的特点进行识字和写字训练。教学时通过情景创设和各种游戏的开展，利用形声字的构字规律识字，突破“音”和“形”的难点。

　　《神州谣》，结合冬奥会开幕式中的节目，借助语境进行识字教学。“黄河奔”，通过视频感受气势汹涌。

　　在学习“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”时，观看舞蹈，掉队的小鸽子隐喻台湾，表示台湾是我们祖国不可分割的一部分。

　　《传统节日》则通过“24节气倒计时”的再现，融合第七单元的节气歌学习：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”了解了节气，再学习文中的节日，时间顺序的教学难点迎刃而解。并通过“看花灯猜字谜”的活动进行识字。

　　除此之外，学生还制作了24节气的邮票、台历或者探寻节气中的诗词，对我国的传统节气有了更深刻的了解。对于二十四节气，不再只是简单的记下几句歌谣，而是让学生把继承和弘扬中国传统文化作为一种历史责任，传承下去。

　　《“贝”的故事》介绍甲骨文“贝”的演变。正值山东省博物馆举办“汉字展”，周末，学生在家长的陪同下去观展，感受汉字文化的历史，无不感叹中国汉字博大精深。

　　《中国美食》带领学生走近“冬奥村”的美食。中国是世界美食之乡，中国美食名扬海外，这次冬奥会有678道中西结合的菜品，非常丰富，符合各国运动员的饮食习惯。除此之外，学生还探究了中国的八大菜系，利用美术课，用彩泥制作美食。当然，回家也不忘露一手！

　　除了教材中的内容，老师推荐相关的阅读书目，学生利用阅读课和课下时间阅读，丰富知识，强化自身的语文综合素养。课上，老师还带领学生探究冬奥会的黑科技，感受科技的力量：智能防疫、智能餐厅、冬奥战袍......科技元素赋能北京冬奥会更加精彩。

　　学生从中体会到科学、创新和超越，也在家中开启了科技探究，并来到学校和同学们分享。

　　最后单元大闯关：“拯救冰墩墩”，学生各个跃跃欲试，闯关成功的学生和心心念念的冰墩墩和雪容融合影！

　　思考：用好“大单元”

　　让学生的“学”更完整更有深度

　　学校提倡的单元教学，不是一种具体的教学模式，而是强调每一位老师在教学时，都应该具有单元意识和单元备课的能力。通过集体备课，每位老师都能按照单元设计进行有效实施，整个第三单元的实施，体现了大单元教学的整体性和学生学习活动的完整性，学生学习起来更感兴趣，更有深度。

　　在今后的教学中，单元设计要突破狭窄的课本与课堂，拓展语文学习的时空，采用自主、合作、探究的学习方式，调动学生在广阔的生活空间与信息海洋中，获取知识、得到锻炼,“童”向未来!

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