导读： 主要领域：科学与健康背景：在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，科学界的“数学认知”提出了“初步认识数学在生活中的有用性和趣味性”的目标你今天喝水了吗？”这种数学活动正是源于孩子......

主要领域：科学与健康

背景：

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，科学界的“数学认知”提出了“初步认识数学在生活中的有用性和趣味性”的目标你今天喝水了吗？”这种数学活动正是源于孩子们的生活。让孩子们从数学的量感出发，具体化600毫升的抽象单位，通过观察、测量、探索和操作，引导孩子们初步理解600毫升的饮水量和600毫升的饮水量是等价的，孩子们可以感觉到他们每天喝多少水来改善他们的健康。活动从孩子的实际生活出发，让孩子在玩水和做小实验的过程中认识到饮水的重要性，从而愿意主动安排饮水计划，自觉饮水，养成良好的生活习惯，有效提高儿童数学思维能力。

活动目标：

一。学会测量每天的饮水量，并能尝试安排饮水计划。

2。了解饮用水对人体的重要性，有主动饮水的意识。

重点和难点：

一。要点：饮用水数量与总容积600毫升的当量关系。

2。难度：初始理解总量不变，每次倒水量与倒水次数成反比。

设计理念：

传授生活经验，了解饮用水的重要性，学习测量饮用水量的方法——用小茶杯倒水的方法，感觉需要用小茶杯倒水几次才能做出600毫升的饮用水计划，并讨论其合理性。

活动准备：

一。课件：健康小博士2。量杯，杯子，一瓶水，红色小贴纸和一些小杯子贴纸，每人3份。

每人一份时间表4。一大桶抹布。

活动过程：

一。谈论并理解饮用水对健康的重要性。

你今天喝水了吗？为什么喝水？

年轻人：又渴又健康。

你喝水后感觉怎么样？

杨：舒服又不渴。

如果你不渴，你需要水吗？为什么？

年轻人：结合生活经验，回答自如。

看看课件：健康小博士说喝水有好处。

2。了解-学习如何测量饮用水量。

（1） 了解孩子每天需要多少水。

老师：为了保持健康，我们每天需要喝多少水？

杨：猜猜看。

看看课件：这位小健康博士说，“小朋友地区至少需要喝600毫升开水。”

（2） 了解量杯，找到600毫升的刻度。

600毫升是多少水？我们可以用特制的杯子来测量。这个大杯叫量杯。它能告诉我们600毫升的水是多少。

量杯上有什么？

杨：观察并找出有多少毫升的水是有线的-规模，数字。

杨：用红色贴纸标记600毫升。

三。测量-操作探索，测量灌水次数。

（1） 孩子们试着探索，几次倒水的量正好是600毫升。

我们的小杯子上有刻度和号码吗？

杨：观察通常喝水的小杯。

老师：你通常每次倒多少水？我们怎么知道我们每天喝多少水才能达到600毫升？我们需要很多杯子来帮忙。教师示范测量方法。

老师：你平时喝多少水，先倒进一个小杯子里，然后倒进量杯里，就像我们喝了水一样。达到600毫升需要多少次？

儿童：儿童操作，倒水，在桌角贴上水杯贴纸记录。

最后晚餐：矿泉水瓶里有水吗？水在哪里？量杯里有多少水？原来我们每天至少应该喝一瓶水！

（2） 孩子们比较浇水次数和每次浇水次数之间的关系。

你贴了多少个小杯子贴纸？

杨：数一数贴纸。

你倒了多少次水？和XX个孩子相比，是多是少？

老师：我倒了600毫升水。为什么有的人倒水4次，有的人倒水8次？

杨：猜猜你倒水多少次，每次倒水多少次。

观看视频：初步感受到倒水量与次数的关系。

他们倒水的量一样吗？为什么不？（有些人每次喝半杯以上的水，所以他们只倒十次。有些人每次喝水少，所以他们倒了很多次水！）

四。贴一张贴纸-独立设计饮用水计划和安排每日饮用水计划。

现在我们知道至少每天需要喝多少水了？

青年：600毫升。

老师：但是如果我们一次喝600毫升水，会吗？我们一天要喝几次！我们怎么能在一天内喝完这些水？让我们计划一下！这是时间表。上面写了什么？孩子们讨论什么时候需要更多的水以及为什么需要。

请你把刚贴在桌子上的水杯撕下来，分时间贴在桌子上好吗。

杨：互相沟通，讨论同伴的计划是否合理。

展示儿童个体的形态，共同探讨其合理性。

师小结：如果我们按照计划喝水，我们会更健康。但有些孩子一次只倒一点水，可能要十几次！所以你可以每次喝更多的水，这样你可以减少喝水的次数。你也可以在夏天、运动后或生病后增加饮水量。

5个。管理-结束活动。

让我们把桌上的水放回大水桶里，回到教室调整你的计划，然后按计划喝水！

摘自：学前教育新视野，2015年4月

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